明德 致知 树人 
Mingde Zhizhi Shuren
明德 致知 树人 Mingde Zhizhi Shuren
学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）
一、师德践行能力
1.1.1 【理想信念】
l 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。
l 树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心的好老师。
l 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树 人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德 智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。
l 具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。
l 理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。
1.2.1 【职业认同】
l 具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教师工作 的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人；了解幼儿教师的职业特征，理解教师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者，创造条 件激发幼儿好奇心、求知欲，积极引领幼儿行为，帮助幼儿自主发展。
l 领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念。
l 做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，公正平等地对待每一 名幼儿，关注幼儿成长，保护幼儿安全，促进幼儿身心健 康发展。
l 尊重幼儿的人格和权利，保护幼儿游戏的自主性、独立性和选择性，关注个体差异，相信每名幼儿都有发展的潜力， 乐于为幼儿创造发展的条件和机会。
l 树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行工作职责， 积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。
l 具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与 自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。
l 掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统 文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。
l 仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。
二、保育和教育实践能力
2.1.1 【保育教育基础】
l 掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法，了解幼儿日常卫 生保健、传染病预防和意外伤害事故处理的相关知识，掌 握面临特殊事件发生时保护幼儿的基本方法。
l 掌握教育理论的基本知识和 3—6 岁幼儿身心发展特点、规律，具备观察、分析与评价幼儿行为的能力。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
l 认识融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心 发展特点及教育策略，掌握随班就读的基本知识及相关政 策，基本具备指导随班就读的教育教学能力。
2.1.2 【领域素养】
l 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。
2.1.3 【信息素养】
l 了解信息时代对人才培养的新要求，掌握一定的现代信息技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识。
2.2.1 【创设物质环境】
l 能够创设安全、适宜、全面，有助于促进幼儿成长、学习、游戏的物质环境，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料。
l 理解教师的态度、情绪、言行在幼儿园及班级心理环境形 成中的重要性。能够构建和谐的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
l 能够安排和组织幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育 渗透一日生活的意识，能够与保育员协同开展班级常规保 育和卫生工作。
2.4.1 【满足游戏需要】
l 了解幼儿游戏的类型和主要功能，根据各年龄阶段幼儿的 游戏特点，满足幼儿游戏的需要。
l 能够合理、有效地规划和利用户内外游戏活动空间，能够 根据幼儿的发展和需要创设相应的活动区，提供丰富、适 宜的游戏材料，引发和促进幼儿的游戏。
l 能够提供充足的游戏时间，鼓励幼儿自主选择游戏内容、 伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
l 学会观察分析幼儿的游戏，支持幼儿在游戏活动中获得身 体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
2.5.1 【设计教育活动方案】
l 能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。
l 学会运用各种适宜的方式实施教育活动，鼓励幼儿在活动中主动探索、交流合作、积极表达，能够有效观察幼儿在活动中的表现，并根据幼儿的需要给予适宜的指导。
l 了解幼儿园教育评价的目的与方法，运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，了解和评价幼儿。能够基于幼儿身心特点，利用技术工具分析幼儿学习过程、收集 幼儿学习反馈。
l 能够运用评价结果，分析、改进教育活动开展，促进幼儿 发展。
三、综合育人能力
l 树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性-情感发展的规律和个性特征，能有针对性地开展育人工作。
l 具有教书育人意识。理解活动育人的功能，能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，为培养幼儿适应终身 发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力奠定基础。
l 掌握活动育人的方法和策略，基于幼儿的身心特点合理设 计育人目标、活动主题与内容，能够抓住一日生活中的教 育契机，开展随机教育，培养幼儿良好的生活习惯和亲社会行为。
l 熟悉校园安全、应急管理相关规定，基本掌握班级空间规 划、班级常规管理等工作要点。熟悉幼儿教育及幼儿成长生活等相关法律制度规定，能够合理分析解决幼儿教育与管理实践相关问题。
l 关注幼儿心理健康，了解幼儿身体、情感发展的特性和差 异性，掌握幼儿心理健康教育的基本知识，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心，能够参与心理健康教育等活动。
l 掌握人际沟通的基本方法，能够运用信息技术拓宽家园沟 通交流的渠道和途径，积极主动与家长进行有效交流。
l 掌握开展幼儿园、家庭和社区各种协同活动的方式方法， 能够开展幼儿园与小学教育的衔接工作。
四、自主发展能力
4.1.1 【发展规划】
l 了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意 识。根据学前教育课程改革的动态和发展情况，制定教师 职业生涯发展规划。
l 具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思 的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的 自我诊断，提出改进思路。
l 初步掌握教育研究的基本方法，能用以分析、研究幼儿教育实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有总 结和提升实践经验的能力。
l 掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技术 环境下开展自主学习。
4.2.1 【沟通技能】
l 具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。
l 掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。
l 理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解学前教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学 习能力。
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