明德 致知 树人 
Mingde Zhizhi Shuren
明德 致知 树人 Mingde Zhizhi Shuren
中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）
一、师德践行能力
1.1.1 【理想信念】
l 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。
l 树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心的好老师。
l 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树 人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德 智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学，培育发展学 生的核心素养。
l 具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生与自身的合法权益。
l 理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教 学实践中的相关道德规范问题。
1.2.1 【职业认同】
l 具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教师工作 的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人；了解中学教师的职业特征，理解教师是学生学习的促进者与学生成长的引路人，创造条件帮助学生自主发展。
l 领会中学教育对学生发展的价值和意义，认同促进学生全面而有个性地发展的理念。
l 做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路 人，公正平等地对待每一名学生，关注学生成长，保护学 生安全，促进学生身心健康发展。
l 尊重学生的人格和学习发展的权利，保护学生的学习自主 性、独立性和选择性，关注个体差异，相信每名学生都有 发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。
l 树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行教育教学 职责与班主任工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心， 工作细心、耐心。
l 具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与 自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。
l 掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。
l 仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪 要求和教育教学场景要求。
二、教学实践能力
2.1.1 【教育基础】
l 掌握教育理论的基本知识，能够遵循中学教育规律，结合 中学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决 教育教学实践中的问题。
l 了解拟任教学科发展的历史、现状和趋势，掌握学科的基 础知识、基本理论、体系结构与思想方法，能分析其对学 生素养发展的重要价值，理解拟任教学科的核心素养的内 涵。
l 了解信息时代对人才培养的新要求。掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。具有安全、合法与负责任地使用信息与技术， 主动适应信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学的意识。
l 了解拟任教学科与其他学科的联系，了解学习科学相关知 识，掌握学科教学知识与策略，能够结合社会生活实践， 有效开展学科教学活动。
l 了解融合教育的意义和作用，掌握随班就读的基本知识及 相关政策，基本具备指导随班就读的教育教学能力。
2.2.1 【熟悉课标】
l 熟悉拟任教学科的课程标准和教材，理解教材的编写逻辑 和体系结构，能够正确处理课标与教材的关系，具有依据 课标进行教学的意识和习惯。
l 具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话与相关学科实验操作等教学基本功，通过微格训练学习，系统掌握导入、讲解、提问、演示、板书、结束等课堂教学基本技能操作要领与应用策略。能依据单元内容进行整体设计，科学合理 地依据教学目标及内容设计作业，并实施教学。
l 了解分析中学生学习需求的基本方法，能根据学生已有的知识水平、学习经验和兴趣特点，分析教学内容与学生已有知识经验的联系，预判学生学习的疑难处。
l 准确把握教学内容，理解本课（单元）在教材中的地位以及与其他课（单元）的关系，能根据课程标准要求和学情分析确定恰当的学习目标和学习重点，设计学习活动，选择适当的学习资源和教学方法，合理安排教学过程和环节， 科学设计评价内容与方式，形成教案与学案。
2.3.1 【情境创设】
l 能够创设教学情境，建立学习内容与生活经验之间的联系， 激发学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。
l 基本掌握教学组织与课堂管理的形式和策略，能够科学准确地呈现和表达教学内容，控制教学时间和教学节奏，合理设置提问与讨论，引导学生的主动学习和探究学习，达成学习目标。
l 能够依据学科特点、中学生认知特征和个体差异，指导学生开展自主、合作、探究性学习，注重差异化教学和个别化指导，帮助学生针对学习重点与难点进行有效学习。
l 知道不同类型的信息技术资源在为学生提供学习机会和学 习体验方面的作用，合理选择与整合信息技术资源，为学 生提供丰富的学习机会和个性化学习体验。
l 能够运用课堂结束技能，引导学生对学习内容进行归纳、 总结，合理布置作业。
l 树立促进学生学习的评价理念，理解教育评价原理，掌握试题命制的方法与技术。能够在教学实践中结合作业反馈 等实施过程评价，初步运用增值评价，合理选取和运用评价工具，评价学习活动和学习成果。
l 能够利用技术工具收集学生学习反馈，跟踪、分析教学与 学生学习过程中存在的问题与不足，形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识。
三、综合育人能力
3.1.1 【育德意识】
l 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，以及中学 生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性 地开展德育工作。
l 基本掌握班集体建设、班级教育活动组织的方法。熟悉教 育教学、中学生成长生活等相关法律制度规定，能够合理分析解决教学与管理实践相关问题。
l 基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。能够利用 技术手段收集学生成长过程的关键信息，建立学生成长电 子档案。能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动。
l 熟悉校园安全、应急管理相关规定，了解中学生日常卫生保健、传染病预防、意外伤害事故处理等相关知识，掌握面临特殊事件发生时保护学生的基本方法。
l 关注学生心理健康，了解中学生身体、情感发展的特性和差异性，基本掌握心理辅导方法，能够参与心理健康教育等活动。
l 掌握人际沟通的基本方法，能够运用信息技术拓宽师生、 家校沟通交流的渠道和途径，积极主动与学生、家长、社区等进行有效交流。
3.2.1 【育人理念】
l 具有教书育人意识。理解拟任教学科课程独特的育人功能， 注重课程教学的思想性，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育， 培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。
l 理解学科核心素养，掌握课程育人方法和策略。能够在教 育实践中，结合课程特点，挖掘课程思想政治教育资源， 将知识学习、能力发展与品德养成相结合，合理设计育人 目标、主题和内容，有机开展养成教育，进行综合素质评 价，体现教书与育人的统一。
3.3.1 【课外活动】
l 了解课外活动的组织和管理知识，掌握相关技能与方法， 能组织中学生开展丰富多彩的课外活动。
l 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，学会组织主 题教育和社团活动，对中学生进行教育和引导。
四、自主发展能力
4.1.1 【发展规划】
l 了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识。根据基础教育课程改革的动态和发展情况，制定教师 职业生涯发展规划。
l 具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思 的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的 自我诊断，提出改进思路。
l 初步掌握学科研究与教育科学研究的基本方法，能用以分 析、研究教育教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。
l 掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技术 环境下开展自主学习。
4.2.1 【沟通技能】
l 具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。
l 掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实 践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。
l 理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解 中学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学 习能力。
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